Как учитель из Душанбе меняет образование — от олимпиад до ИИ-проектов

Есть педагоги, которые просто работают в системе образования. А есть те, кто систему постоянно двигает вперёд — не потому что «надо», а потому что иначе уже не умеют. Наш рассказ именно о таком педагоге. Лилия Чубенко – одна из них. Математик по образованию, завуч президентского лицея для одаренных детей по олимпиадному направлению, педагог, который работает с детьми почти два десятилетия, обучает учителей нейросетям, запускает конкурсы с использованием ИИ и помогает школьникам создавать проекты для международных олимпиад. «Это твоё, Лиля» В системе образования Лилия Чубенко работает с 2008 года. До этого активно занималась репетиторством. И хотя в профессию она пришла позже некоторых коллег, ощущение, что это её место, появилось практически сразу. По образованию она математик — окончила Таджикский госуниверситет, отделение прикладной математики. Формально — математик и информатик. Но путь в образование был скорее естественным, чем запланированным. “ «В детстве моей любимой игрой была игра в школу. Моя учительница математики говорила, что я обязательно должна стать учителем. «Это твоё, Лиля!» — повторяла она. И многие друзья в университете, которым я помогала перед сессиями, говорили то же. Я долго сопротивлялась — боялась, что не справлюсь с целым классом после индивидуальных занятий. Но от судьбы, как оказалось, не уйдёшь». Сначала она пришла в 21-ю школу, где год проработала учителем математики, а после — замдиректора по учебной части. Лилия Чубенко. предоставленное фото Олимпиадная система как отдельная экосистема В Президентском лицее Лилия Чубенко работает с 2015 года. Тогда директор лицея Бахром Исмоилзода предложил ей должность замдиректора по олимпиадам — направление, которого на тот момент почти не существовало в подобном формате в других лицеях. “ «Я не могу сказать, что работа мне была совсем незнакома… В 21 школе я в рамках своей должности отвечала и за олимпиады тоже. Но здесь был другой масштаб, другие требования. Поэтому мне в очередной раз пришлось учиться новому», — говорит она. С этого момента олимпиадное движение стало центральной частью её работы. Ученики лицея участвуют в международных олимпиадах по всему миру — от Австралии до США. “ «На практике моя работа — это постоянная координация: общение с руководителями олимпиадных групп, анализ результатов, поиск новых конкурсов, работа с документами, подготовка поездок, решение организационных вопросов. Иногда день может полностью состоять из срочных задач, особенно перед олимпиадами». предоставленное фото Внутри лицея выстроена система олимпиадных групп по основным предметам. Занятия проходят после уроков — по 3–4 часа ежедневно: «Сейчас мне легче всё это контролировать, так как собрана и воспитана команда профессионалов, как бы пафосно это не звучало. Но результаты Республиканских и международных олимпиад это подтверждают». Но ключевой показатель для неё — не только медали. “ «Для меня важным показателем является стабильность состава олимпиадной группы. Это когда дети уходят из олимпиадной группы только когда заканчивают лицей… В таких группах складываются свои традиции, правила. В таких группах дети не конкурируют, а поддерживают друг друга, радуются победам друг друга», — говорит Лилия. предоставленное фото От роботов до математического искусства Она также вела курс «Основы проектной деятельности» для учеников 5–9 классов. И именно эти ребята позже начали выходить на уровень международных конкурсов, где уже представляли собственные проекты. Сегодня проектная деятельность в лицее давно стала частью образовательной системы. Ученики участвовали в INFOMATRIX Asia в Казахстане и INFOMATRIX World в Румынии. Среди ранних проектов — виртуальные экскурсии по лицею и Душанбе, робот для очистки пола после ремонта, разработки в робототехнике. “ «В этом году у учеников был интересный проект, в котором они попытались с помощью нейросетей показать, что математика может быть не только точной наукой, но и источником визуального искусства и творчества». Для Лилии Чубенко проект — это способ сделать науку живой. предоставленное фото Нейросети от учеников к учителям Всё началось с уроков математики, когда она вместе с учениками решила посмотреть, где и как в школьной практике можно использовать ИИ. Это быстро перестало быть обычным занятием: роли в классе начали меняться, и процесс превратился в совместное исследование. Ученики работали в группах и показывали, как с помощью нейросетей можно создавать презентации, анимации, видео и даже генерировать музыку. По сути, они сами становились «учителями» в этих небольших демонстрациях. Позже эти занятия закончились, но для неё это стало точкой, после которой она начала разбираться в теме уже глубже. Так появился курс «Нейросети в работе учителя». “ «Сейчас много спекуляций на тему: какие профессии заменит ИИ. Мне нравится одно очень хорошее высказывание: «Нейросети заменят тех, кто не умеет ими пользоваться», — гово